Caracterización, sistematización y análisis de buenas prácticas de evaluación de las 383 Instituciones Educativas del Distrito

El estudio sobre Prácticas Evaluativas en el Distrito Capital, tuvo por objetivo continuar con la exploración, el análisis, la reflexión, la conceptualización, identificación y socialización de buenas prácticas evaluativas en las 383 instituciones educativas distritales (IED).CONVENIO INTERADMINISTRATIVO 1452 DE 2017, COMPONENTE 1: ESTUDIO SOBRE PRÁCTICAS DE EVALUACIÓ

Diseño e implementación de un programa de profundización para estudiantes con desempeño superior en matemáticas y español del ciclo II en el I.E.D Manuel Cepeda Vargas

132 Páginas incluye diagramas.El presente proyecto da cuenta de una propuesta de intervención a estudiantes con desempeño superior en matemáticas y español de ciclo 2 de una Institución Educativa Distrital. La propuesta se hizo con el fin de potencializar sus capacidades mediante el desarrollo de un programa de profundización que les permitiera adquirir habilidades en el desarrollo del pensamiento - aplicables a las dimensiones cognitiva, socioafectiva y fisicocreativa del ser humano -, y se implementó en el marco de la Reorganización Curricular por Ciclos, planteada como política de la Secretaria de Educación de Bogotá. Los referentes teóricos son: Teoría de las Inteligencias Múltiples (Gardner, 1983), Inteligencia Unidiversa (Martínez, 2006), Inteligencia Emocional (Goleman, 2010), Zona de Desarrollo Próximo (Vygotski, 1987) y Etapas del Desarrollo Cognoscitivo (Piaget, 1981). La presente investigación se fundamenta en un paradigma crítico-social, con un enfoque mixto, su alcance es descriptivo y correlacional, y, su diseño aplicado es Investigación-Acción-Participativa. Se seleccionaron los estudiantes utilizando los reportes académicos del año 2014 y del primer periodo de 2015, se diseñaron guías de profundización bajo la propuesta metodológica de la Enseñanza para la Comprensión. Como instrumentos de recolección de información se utilizaron rejillas de observación y diarios de campo, para finalmente tomar una encuesta de satisfacción. Como hallazgos, se evidencia la importancia del trabajo colaborativo en las estrategias de enseñanza y aprendizaje que permite que los estudiantes con desempeño superior generen procesos de mejora en sus aulas mediante la implantación de ambientes de aprendizaje adecuados

Modelo pedagógico de competencias digitales para mejorar el desempeño de los docentes del distrito 8, Guayaquil. 2021

La presente investigación de tipo cuantitativa se realiza en el sector de Monte Sinaí de la ciudad de Guayaquil en el Distrito 08 teniendo como objeto de estudio el desempeño docente orientado hacia las competencias digitales al implementar un modelo pedagógico que abarque a las instituciones desde lo circuital. Tiene como objetivo general proponer un modelo pedagógico de competencias digitales a través de la evaluación del estado en el que desarrollan sus actividades actualmente los profesores, para fortalecer el desempeño docente del distrito D08 de Monte Sinaí de la ciudad de Guayaquil. Como objetivos específicos: diagnosticar cuál es el estado actual del desempeño docente en el D08 Monte Sinaí de Guayaquil; identificar qué factores influyen directa e indirectamente en el desempeño del docente en el D08 de Monte Sinaí; diseñar aquel Modelo pedagógico de competencias digitales logre fortalecer el desempeño docente del D08 de Monte Sinaí; y realizar una evaluación imparcial a través del Juicio de Expertos, que mida la pertinencia que generará la implementación de Modelo pedagógico de competencias digitales en el desempeño de los docentes en las unidades educativa del D08. Para ello se eligen 8 unidades educativas y se evalúa a 250 docentes, resultados sometidos al alfa de Cronbach y el estudio correlacional de Person. Concluyendo de manera real a qué solo un modelo educativo en los que se incluya una formación docente en competencias digitales permite el desarrollo de un desempeño docente de calidad. Para ello se elabora una propuesta pragmática y neopositivista

Modelo de acompañamiento para docentes de matemáticas, con estudiantes de necesidades educativas especiales del Colegio Ismael Perdomo I.E.D.

Proponer un modelo de acompañamiento para maestros del área de matemáticas, que permita la interacción y mediación en el proceso de enseñanza - aprendizaje de estudiantes con NEE, pertenecientes a la sección bachillerato del colegio Ismael Perdomo I.E.D.La inclusión educativa es un reto actual que enfrenta la sociedad colombiana; se busca que niños y jóvenes con limitaciones físicas o cognitivas, puedan acceder al sistema educativo eliminando barreras; para que esto sea posible se requiere que las instituciones educativas fortalezcan sus procesos académicos y de gestión administrativa, dando cumplimiento al decreto 1421 del 29 de agosto de 2017, el cual da las directrices para los procesos de inclusión escolar. El Colegio Ismael Perdomo, escenario de esta investigación, desde hace algunos años tiene un Proyecto Educativo Institucional orientado a incluir estudiantes con síndrome de Down o déficit cognitivo leve. La experiencia ha sido exitosa, sin embargo, un alto porcentaje de estudiantes con N.E.E., presentan grandes dificultades en asignaturas del área de matemáticas, y la responsabilidad en esta situación recae principalmente en los docentes, quienes, por diferentes situaciones, desconocimiento, rechazo, falta de estrategias didácticas, no están atendiendo de manera apropiada a esta población. Esta investigación propone un modelo de acompañamiento para docentes de matemáticas, que tienen en sus aulas estudiantes con déficit cognitivo; ya que, si bien es cierto, los actores principales del proceso de enseñanza-aprendizaje son los estudiantes y los maestros, en este caso particular, la inclusión, amerita que los docentes reciban un acompañamiento especial que garantice la creación de ambientes de aprendizaje inclusivos reforzando las competencias y actitudes que debe asumir el docente para atender a esta población

Modelo de acompañamiento para docentes de matemáticas, con estudiantes de necesidades educativas especiales del Colegio Ismael Perdomo I.E.D.

Proponer un modelo de acompañamiento para maestros del área de matemáticas, que permita la interacción y mediación en el proceso de enseñanza - aprendizaje de estudiantes con NEE, pertenecientes a la sección bachillerato del colegio Ismael Perdomo I.E.D.La inclusión educativa es un reto actual que enfrenta la sociedad colombiana; se busca que niños y jóvenes con limitaciones físicas o cognitivas, puedan acceder al sistema educativo eliminando barreras; para que esto sea posible se requiere que las instituciones educativas fortalezcan sus procesos académicos y de gestión administrativa, dando cumplimiento al decreto 1421 del 29 de agosto de 2017, el cual da las directrices para los procesos de inclusión escolar. El Colegio Ismael Perdomo, escenario de esta investigación, desde hace algunos años tiene un Proyecto Educativo Institucional orientado a incluir estudiantes con síndrome de Down o déficit cognitivo leve. La experiencia ha sido exitosa, sin embargo, un alto porcentaje de estudiantes con N.E.E., presentan grandes dificultades en asignaturas del área de matemáticas, y la responsabilidad en esta situación recae principalmente en los docentes, quienes, por diferentes situaciones, desconocimiento, rechazo, falta de estrategias didácticas, no están atendiendo de manera apropiada a esta población. Esta investigación propone un modelo de acompañamiento para docentes de matemáticas, que tienen en sus aulas estudiantes con déficit cognitivo; ya que, si bien es cierto, los actores principales del proceso de enseñanza-aprendizaje son los estudiantes y los maestros, en este caso particular, la inclusión, amerita que los docentes reciban un acompañamiento especial que garantice la creación de ambientes de aprendizaje inclusivos reforzando las competencias y actitudes que debe asumir el docente para atender a esta población

Inteligencias múltiples y los intereses profesionales - ocupacionales en estudiantes del 5to grado de una institución educativa estatal en el distrito de Chachapoyas – 2018

El presente trabajo de investigación que lleva por título “Inteligencias Múltiples y los Intereses Profesionales - Ocupacionales en Estudiantes del 5to Grado de una Institución Educativa Estatal en el Distrito De Chachapoyas – 2018”. Esta investigación tiene como objetivo principal conocer la relación entre Inteligencia Múltiples y los Intereses Profesionales de los estudiantes. Así mismo la investigación es del enfoque cuantitativo y el diseño descriptivo correlacional, teniendo una población de 310 y una muestra de 172 estudiantes. Las edades oscilaron entre 15 y 17 años respectivamente y se les aplicó los instrumentos, Escala MINDS – Inteligencias Múltiples, adaptado por César Ruiz Alva y el «Inventario de intereses profesionales y ocupacionales CASM-83, de Luis Alberto Vicuña Peri. Se trabajó con el programa Microsoft Excel para crear una base de datos en una hoja de cálculo, luego se utilizó el programa estadístico SPSS 19, para realizar tablas de frecuencia para observar los porcentajes de los niveles de inteligencias múltiples e intereses vocacionales. Entre los resultados más importantes se encontró que existe correlación entre las Inteligencias múltiples y los intereses vocacionales en estudiantes de quinto grado secundario de una Institución de Chachapoyas.TesisComunicación y desarrollo human

Escuela de familias para el fortalecimiento de los procesos cognitivos en estudiantes de transición.

El presente estudio de investigación enfocó tanto el aspecto teórico-conceptual, como el aspecto metodológico enmarcado en una investigación de tipo investigación acción dentro del contexto educativo. La presente investigación se dividió en dos partes: en una primera parte aborda el marco teórico desde las relaciones existentes entre la participación de los padres y/o cuidadores, y el desempeño en el desarrollo cognitivo de los estudiantes del grado transición de las instituciones Colegio Técnico República de Guatemala y Colegio Rural Olarte; y en la segunda parte se abordó el tema desde la propuesta de la implementación de la escuela de familias como estrategia didáctica; ya que ésta se constituyó en una herramienta valiosa para el mejoramiento escolar de esta población. Si bien es cierto, la familia es el primer socializador del conocimiento de los individuos, es misión de la escuela brindar posibilidades de un trabajo mancomunado con miras a obtener los mejores resultados en esta etapa que es básica en el desenvolvimiento de la vida escolar de cada uno y por ende en el transcurso de su vida. Asimismo, se trabajó con un enfoque de investigación cualitativa que parte de un diagnóstico, el cual sirvió cómo insumo principal para visualizar las dificultades que presentan los estudiantes de grado transición en sus actividades escolares; los resultados obtenidos lograron establecer la ruta para diseñar una estrategia que les permitió a los padres y/o cuidadores orientar a sus hijos en este proceso; igualmente a los docentes con el fin de evaluar el acompañamiento en casa para el fortalecimiento de dichos procesos

Contribución de un material educativo digital para el desarrollo de la habilidad de compresión

152 p.El propósito de la presente investigación fue la implementación de un Material Educativo Digital (MED) para determinar cómo contribuye en el desarrollo de la habilidad de comprensión, teniendo en cuenta tres indicadores de desempeño (interpretar, deducir y comparar), como respuesta a las dificultades encontradas en esta habilidad en estudiantes de grado quinto de la jornada de la tarde en los colegios distritales Cedid San Pablo, Brasilia Bosa y Sierra Morena pertenecientes a la ciudad de Bogotá. Para ello, se aborda una investigación de enfoque cualitativo tomando como base el modelo constructivista y el diseño de investigación acción, utilizando dos cuestionarios diagnósticos previos a la aplicación del MED y la mediación de un blog educativo para validar los resultados. Dentro de las conclusiones de la investigación se destaca la importancia que los elementos multimedia representan para facilitar la asimilación de la información y su aporte en la motivación de los estudiantes frente a la realización de las actividades en clase. ​​The purpose of this research was the implementation of a Digital Education Material in order to determine how it contributes on the development of the comprehension skill, taking into account three achievement indicators (to interpret, to deduce and to compare), as an answer to the difficulties we founded on this skill on fifth (5th) grade of school in the following public schools in Bogotá: Cedid San Pablo, Brasilia Bosa and Sierra Morena. For this reason, this research is focused on a qualitative research approach taking as base the constructivism model and the design of action research, using two diagnostic questionnaires before the implementation of the Digital Education Material and the usage of an educative blog to validate the results. In the conclusions of the research it is emphasized on the importance that the multimedia elements represent to facilitate the understanding of the information and its contribution on students’ motivation standing up to classroom tasks.Magíster en Informática EducativaMaestríaBásica primariaEstudiantesMixtoProcesos de aprendizajeTecnologías de la Información y la ComunicaciónInstituciónEl trabajo de grado puede aplicarse en estudiantes de grado 5 con el fin de potenciar habilidades de comprensió

Orientación vocacional basada en la construcción del perfil de inteligencias múltiples: estudiantes de segundo de primaria Colegio Naciones Unidas sede A

Este ejercicio de investigación es una propuesta que entiende y plantea la orientación vocacional desde ciclos iniciales de formación. Propone la orientación vocacional como apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje ya que suele realizarse en los ciclos finales de secundaria como la forma de orientar a los estudiantes en la búsqueda de carrera de formación profesional para ingreso a estudios superiores, es decir, con este enfoque en ciclos cuarto y quinto se enfatiza la orientación vocacional en colegios distritales de Bogotá. Ante este reto, esta propuesta retoma las premisas de Howard Gardner en cuanto a las inteligencias múltiples, estima la necesidad de reconocer en cada estudiante la prevalencia de alguna de las ocho inteligencias que Gardner menciona en sus estudios contenidos en la obra “Estructuras de la mente” (1993), “Inteligencias múltiples teoría y práctica”. Desde esta teoría se toman elementos que permiten realizar la correlación de los perfiles de los estudiantes y la prevalencia de alguna de las inteligencias con la clasificación de profesiones y oficios que realiza una entidad como el SENA, de tal manera que se puede ir perfilando en el estudiante su vocación. Lograr este perfil de inteligencias múltiples para estudiantes de primaria requirió la selección y aval de un tipo de prueba o cuestionario específico diseñado para tal fin, se aplicó a estudiantes de grado segundo del colegio Naciones Unidas y se complementó la valoración con los resultados obtenidos en las evaluaciones de cada uno de los tres trimestres, se completó la información con aportes emanados de la comisión de promoción y evaluación del año anterior. Por tanto, este estudio aporta desde las dinámicas de la orientación vocacional herramientas pedagógicas que permiten identificar mancomunadamente con los docentes todas las capacidades de cada estudiante la prevalencia de alguna o alguna de ellas, a su vez 5 permite ayudar para que el educando mejore su motivación al aprendizaje, la creatividad, en el trabajo de aula y logre construir el propio proyecto de vida entorno a su área de preferencia y mayor interés. Este proceso se realizó a partir de la elaboración del perfil de inteligencias múltiples en estrecha colaboración con docentes titulares del grupo referente. En conclusión, esta propuesta basada en las inteligencias múltiples fundamenta, favorece y da sentido a los procesos que realiza el Colegio Naciones Unidas dentro de su reto de lograr calidad y pertinencia en la jornada única cuando articula su proyecto con los centros de interés propuestos por el Instituto Distrital para la Recreación y el Deporte mediante talleres deportivos en disciplinas como futbol de salón, atletismo, taekwondo, porras, entre otros. Igualmente, con el proyecto del Instituto de Artes IDARTES que realiza talleres de pintura, creación de comics, música y artes escénicas. También mediante el aprestamiento en el uso de nuevas tecnologías encaminadas al diseño multimedial del convenio de la media fortalecida con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, desde hace más de dos años.Universidad Libre - Facultad de Ingeniería - Instituto de Posgrado

Habilidades directivas y gestión del aprendizaje en la I.E. Emblemática “Luis Fabio Xammar” distrito de Santa María, Huaura – Lima, 2017

La presente investigación tuvo por finalidad determinar la relación entre las habilidades directivas y la gestión del aprendizaje en la I.E. Emblemática “Luis Fabio Xammar” Distrito de Santa María, Huaura – Lima, 2017. Es una investigación de tipo básico, de un nivel descriptivo - correlacional y diseño transversal. La población y la muestra de la investigación fueron de 58 docentes elegidos de forma censal. La recolección de los datos de la variable: habilidades directivas se utilizó la técnica de encuesta y como instrumento el cuestionario con un total de 30 ítems agrupados en tres dimensiones: habilidades conceptuales, habilidades técnicas y habilidades humanas, del cual se obtuvo un índice de fiabilidad de 0,864 usando el alfa de Cronbach. Para medir la variable gestión del aprendizaje se usó la encuesta con un cuestionario de 30 ítems agrupados en tres dimensiones: planificación curricular, procesos pedagógicos y compromisos pedagógicos. Presentó un índice de fiabilidad de 0,956 medido con el alfa Cronbach. Los resultados reportan que existe una baja relación entre las habilidades directivas y la gestión de aprendizaje de (r = 0,197) en la I.E. Emblemática “Luis Fabio Xammar” Distrito de Santa María, Huaura – Lima, 2017